Ուսումնական երրորդ շրջանի իմ ամփոփումներն են՝

Երևան քաղաքի ձիարձանները | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Երևան քաղաքի արձանները | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Կոնդ | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Էրեբունի ամրոց-քաղաք | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Սուրբ Զատիկ | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Հայոց մայրաքաղաքները․երկրորդ մաս | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Հայոց մայրաքաղաքները | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Թումոյի այգի | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Երևան քաղաքի պատմության թանգարան | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Ալեքսանդր Թամանյան | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Հին և նոր Երևան | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Աղվես | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Հովհաննես Թումանյան | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Սևանա լիճ | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Հայաստանի լճերը | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ (edublogs.org)

Ես մասնակցել եմ այս ճամփորդություններին՝ Արատես,Կոնդ,Երևան քաղաքի պատմության թանգարան։

Ուշադիր կարդա՛ և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։

Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։

Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։

― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։

Մի ժամից հետո լուսնին հասա։

Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։

Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։

Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։

Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։

Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։

Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։

Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։

Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։

Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։

Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։

Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։

Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։

Տեքստային առաջադրանքներ

1․ Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։

2․ Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը։ /1 միավոր/

Ա) Լուսին հասավ հրթիռով

Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա

Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին

Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա  մագլցելով հասավ լուսին

3․ Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։  /1 միավոր/

Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։

4․ Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։  /1 միավոր/

Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։

5․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պատմողական և մեկ բացականչական նախադասություն։/1 միավոր/

Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։-բացականչական

Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։ –պատմողական

6․ Նախադասության ընդգծված բառերին «ինչպիսի՞» հարցին պատասխանող լրացումներ ավելացրո՛ւ։ /1 միավոր/

Շուտով երկար պարանը պրծավ, և խելացի Մյունխհաուզենը օդում կախված մնաց՝ երկնքի և կլոր երկրի միջև։

Բառային առաջադրանքներ

1․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր 5 բառ, որոնք գործողություն են կատարում։ /1 միավոր/

Փորեցի, կապել, կտրել, աճեց, տնկեցի։

2․ Շարունակի՛ր ըստ օրինակի՝ ավարտել․․․․ — ավարտել գիրքը /1 միավոր/

Փորել —փոսը

Դուրս գալ ——դպրոցից

Աճեցնել —-ծաղիկ

Տեսնել —նկար

3․ Գրի՛ր տեքստում մուգ գրված բառերի հոմանիշները։ /1 միավոր/

վերհիշել,անմիջապես,վերջապես, զվարթ։

4․ Գրի՛ր բարեբախտաբար, երկար, բարձրանալ, վերև բառերի հականիշները։ /1 միավոր/շ

Դժբախտությամբ, կարճ,իջնել,ներքև։

Սա իմ անհատական բլոգի բնագիտության բաժնի հղումն է՝ բնագիտություն | Գայանե Ավետիսյանի բլոգ։Մենք ուսումնական 3-րդ շրջանի ընթացքում սովորել ենք, թե ինչպես բույսեր խնամել, ինչ անել երբ երկրաշարժ է, բակտերիաների մասին, սնկերի մասին,ինչ է տնտեսությունը, երկրագնդի բույսերը և կենդանիները և այլն․․․

Ինձ ամենից շատ դուր եկած բնագիտության դասը բակտերիաների դերը բնության մեջ թեման էր, որովհետև այն շատ հետաքրքիր էր՝ ես իմացա թե ինչպես են բակտերիաները սնվում, բազմանում, ինչպես է ստեղծվել առաջին խոշորացույցը։

Ես մասնակցել եմ գործնական պարապմունքներից որոշներին, օրինակ՝ ծաղիկ տնկել, ծառեր տնկել, բույսեր ջրել։

Ես շատ լավ եմ կարողանում օգտագործել իմ գիտելիքները՝ ընտանիքում, բակում և շրջապատում ։

Ես շատ ուշ հասկացա, թե նա որտեղից էր եկել: Փոքրիկ իշխանն անընդհատ հարցեր էր տալիս, իսկ իմ հարցերը կարծես չէր լսում: Ինձ համար ամեն ինչ հետզհետե պարզ դար□ավ պատահական և հենց այնպես ասված նրա խոսքերից: Այսպես, երբ փոքրիկ իշխանն առաջին անգամ (տեսնել) իմ ինքնաթիռը, հարցրեց ինձ.

— Սա ի՞նչ առարկա է:

— Սա առարկա չէ: Սա թռչում է: Սա ինքնաթիռ է: Իմ ինքնաթիռը:

Եվ ես հպարտ-հպարտ հասկացրի նրան, որ թռչել գիտեմ:

— Ո՞նց թե,- բացականչեց նա,- դու երկնքի՞ց ես իջել:

— Այո՛,- համեստորեն պատասխանեցի ես:

— Ի՜նչ ես ասում, շատ հետաքրքիր է…

Եվ փոքրիկ իշխանն այնքա՜ն գեղեցիկ, այնքան զրնգուն ծիծաղեց, որ տրամադրությունս լրիվ փչացավ: Ես չեմ սիրում երբ իմ ձախորդություններին անլուրջ են վերաբերվում: Հետո նա ավելացրեց.

— Ուրեմն դու էլ ես երկնքից իջել: Իսկ ո՞ր մոլորակից ես եկել:

Ինձ թվաց, թե ես կռահեցի նրա խոր□րդավոր հայտնության գա□տնիքը և, առանց այլևայլության, հարցրի.

— Ուրեմն դու այլ մոլորակի՞ց ես եկել:

Բայց նա չպատասխանեց: Նա գլուխը մեղմորեն օրորում էր՝ հայացքը չկտրելով իմ ինքնաթիռից.

— Հնարավոր չէ. դու սրանով չէիր կարող շատ հեռվից գալ…

Նա (ընկնել) երազանքների գիրկը, և դա երկար տևեց: Այնուհետև, գրպանից հանելով իմ նկարած գառնուկը, սկսեց խորասուզված հիանալ իր գանձով:

Չեք կարող պատկերացնել, թե որքան ինձ հետաքրքրեց «այլ մոլորակների» մասին նրա կիսախոստովանությունը: Եվ ես փոր□եցի որքան հնարավոր է շատ բան իմանալ:

— Որտեղի՞ց ես եկել, սիրելի՛ մանչուկ: Որտե՞ղ է քո տունը: Ո՞ւր ես ուզում տանել իմ գառնուկին: Երկար ու լուռ մտորելուց հետո նա պատասխանեց.

— Լավ արեցիր, որ ինձ արկղ տվիր. գիշերներն իմ գառնուկը հենց նրա մեջ էլ կքնի:

— Դե իհարկե՛: Եվ եթե դեմ չես, քեզ կտամ նաև մի պարան, որպեսզի ցերեկվա ժամերին նրան (կապել): Ցից էլ կտամ:

— Նրան կապե՞մ… Դու էլ հո չասի՜ր:

— Ախր, եթե չկապես, գառնուկը  կարող է գնալ՝ ուր խելքին փչի, ու մի տեղ կկորչի…

Եվ իմ բարեկամը նորից զրնգուն ծիծաղեց.

— Բայց ո՞ւր կարող է գնալ:

— Ուր խելքին փչի: Կգնա ուղիղ, մինչև…

Փոքրիկ իշխանը լուրջ տեսքով ընդհատեց ինձ.

— Ոչինչ, թող գնա, իմ տունը շա՜տ փոքր է:

Նա կարծես մի քիչ (տխրել), հետո շարունակեց.

— Եթե անընդհատ ուղիղ գնաս, շատ հեռու չես գնա…

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
   

դարձավ

խորհրդավոր

գաղտնիքը

փորձեցի

2. Ի՞նչ է նշանակում անընդհատ բառը.

ա/ չընդհատվող

բ/ ընդհանուր

գ/ընդհանրապես

դ/ հատ-հատ

3. Դու՛րս գրիր թավ (հաստ գծերով գրված) և ընդգծված բառերի հականիշները։

Դժվար

տգեղ

կարճ

ծուռ

4. Տրված բառերը դարձրո՛ւ հոգնակի.

ա/ հարցեր

բ/ նկարներ

գ/ գառներ

դ/ մոլորակներ

7. Դու՛րս գրիր տեքստի մեջ փակագծերում  առնված   բայերը (գործողություն ցույց տվող բառերը) և   դի՛ր անհրաժեշտ ձևով (համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին):

Տեսնել-տեսավ

ընկնել-ընկավ

կապել-կապես

տխրել-տխրեց

8. Դո՛ւրս գրիր փոքրիկ իշխանի ծիծաղը բնութագրող բառերը:
   

Եվ փոքրիկ իշխանն այնքա՜ն գեղեցիկ, այնքան զրնգուն ծիծաղեց, որ տրամադրությունս լրիվ փչացավ:

9. Ինչո՞ւ հեղինակի տրամադրությունը փչացավ.

ա/ ինքնաթիռը գեղեցիկ չէր նկարել

բ/նա չէր սիրում, որ իր ձախորդություններին անլուրջ էին վերաբերվում

գ/ փոքրիկ իշխանը իր նկարած ինքնաթիռը չէր հավանել

դ/փոքրիկ իշխանը չհրավիրեց իր մոլորակ

10. Փոքրիկ իշխանը ի՞նչ հարցրեց, երբ առաջին անգամ տեսավ ինքնաթիռը.
Սա ի՞նչ առարկա է։

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

11. Հեղինակի կարծիքով ̀ ո՞ւր կարող էր գնալ գառնուկը.

Ուր խելքին փչի: Կգնա ուղիղ, մինչև․․․

_________________________________________________________________________________

12. Բացատրի՛ր «Ուղիղ գնաս, շատ հեռու չես գնա» միտքը:

Ուրիշների գծած ճանապարհով գնալով քո կյանքում նոր բաներ չես բացահայտի։

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Այսոր մենք ասեցինք բանավոր արագ հաշվելու եղանակներ և նկարեցին տեսանյութ։

Անդրանիկ զորավարի հեծյալ արձանը

Անդրանիկ զորավարի հեծյալ արձանը, Լևոն Մուրադովի կերտած արձանը, որը դրված է Փարիզի Պեր Լաշեզի գերեզմանոցում` նրա գերեզմանին։ Իր բովանդակությամբ ու լուծումով դա ավելի համապատասխանում է կամերային քանդակի պահանջներին։ Ըստ երևույթին, ավելի հարմար քանդակ չունենալով, սփյուռքահայերը Անդրանիկի հիշատակը հավերժացնելու համար, գերադասել են այդ գործը։

Արձանը ներկայացնում է Անդրանիկին` ձիու վրա նստած, գրոհի պատրաստ վիճակում, մի ժայռաբեկորի բարձունքին։ Նա մի պահ սանձել է անհանգիստ ձիուն և դիտում է մարտադաշտը` կողմնորոշելու իր անելիքը։ Պատվանդանին հարթաքանդակի ձևով պատկերված են նրա կամավորական ջոկատները` պատրաստ գրսհելու։

«Սասունցի Դավիթ» արձան

«Սասունցի Դավիթ» արձան, ձիարձան Երևանի Սասունցի Դավթի հրապարակում։ Հեղինակ՝ Երվանդ Քոչար, տեղադրվել է 1959 թվականին։ Ընդգրկված է Երևանի Էրեբունի վարչական շրջանի պատմության և մշակույթի անշարժ հուշարձանների ցանկում։

Վարդան Մամիկոնյանի հուշարձան

Վարդան Մամիկոնյանի հուշարձան, գտնվում է Երևանի Օղակաձև զբոսայգում, Վարդանանց և Խանջյան փողոցներիի հարևանությամբ, տեղադրվել է 1975 թվականին։ Ընդգրկված է Երևանի Կենտրոն վարչական շրջանի պատմության և մշակույթի անշարժ հուշարձանների ցանկում։

Գայի (Հայկ Բժշկյանց) հուշարձան

Գայի (Հայկ Բժշկյանց) հուշարձան, գտնվում է Նոր Նորքի Նանսենի անվան այգու դիմաց, տեղադրվել է 1977 թվականին։ Ընդգրկված է Երևանի Նոր Նորք վարչական շրջանի պատմության և մշակույթի անշարժ հուշարձանների ցանկում։

Սովորեցի կոտորակ, մաս, ամբողջ, ճանապար-ժամանակ-արագություն և այլն։Մասնակցում եմ բոլոր ֆլեշմոբներին, ինքնաստուգումներին և թեստերին։ Մասնակցել եմ Մաթեմաթիկայի ելք ստուգատեսի բոլոր 4 կանգառներին։ Առաջօին կանգառը հեռացատկն է, երկրորդը GeoGebra ծրագրով սարքեցինք 3D քառակուսի, երրորդ կանգառը ամեն օրվա դիագրամանն է, չորորդը տեսանյութ ընկերոջդ հետ թե ինչ հեստ բանավոր արագ հաշվարկ գիտի հաշվարկներ։ Սա իմ մաթեմաթիկայի հղումն է։Ես շատ եմ սիրում մաթեմաթիկա առարկան։

1. Почему Мишке и его другу никак не удавалось прокатиться на автомобиле?

Их никто не катал.

2. Какие две машины сравнивали Мишка и его друг?

Москвич и Волгу.

3. Как выглядит у «Москвича» капор?

У Москвича не капор а капот.

4. Кто был автором идеи сесть на бампер?

Мишка

7. Почему Мишка назвал своего друга «трусишкой»?

Потому что он баялса что он уюедеть.

8. Где находились мальчики, когда автомобиль помчался по дороге?

мальчики находились на бампере.

9. Почему при движении автомобиля Мишкин друг не разрешал ему спрыгнуть с бампера?

Потому что он баялса что он себя павредит.

10. На каком участке пути милиционер заметил машину с детьми на бампере?

Он заметил их на перекрёстке.

11. Почему при остановке машины Мишку невозможно было оттащить от бампера?

он с перепугу не мог двигатся.

12. На какое правонарушение указали люди шоферу?

 Не видишь, что у тебя сзади делаетсяэ

13. Какие части Мишкиного тела пострадали в результате поездки?

У Мишки пострадали колени.

14. Почему, когда автомобиль остановился, ребятам никто не сделал замечание?

Потомучто они набросились на шофёра.

15. Каким образом ребята решили сообщить милиционеру о невиновноcти

они написали милиционеру рисмо.

16. Почему для написания письма мальчикам понадобилось двадцать листов бумаги?

Потомучто они плохо писали.

17. Как вы думаете, дойдет ли письмо, написанное милиционеру, до адресата?

Мне кажется что письмо дойдет до милиционера.

• Would you miss your school? Yes, I would, because I love my school.
• Whom do you like most of all from the teachers? 🙂 Most of all I like my Armenian teacher because she is very funny and kind.
• Do you have friends at school? Yes, I have many friends at school.
• What do you do in the weekend? In the weekend I play video games.
• Do you eat healthy food? Sometimes I eat healthy food.
• Which lessons do you like? I like Math because it is interesting.
• Which is the most important thing that you learned at school? The most important thing that I learned at school is that it is important to study.